Pollen Education agit et plaide pour que l’éducation dans les pays en développement soit une priorité. Il y a aujourd’hui une urgence grandissante.
A propos de Pollen EducationL’éducation est un élément vital, tout comme l’eau. Il faut la préserver, la renforcer, la rendre accessible et protéger chaque enfant contre toutes les tentatives d’endoctrinement, d’aliénation ou de dépendance.
Thèmes de travailActeur de terrain, Pollen Education bénéficie d’une longue expérience du développement et de ses politiques. Afin de faire correspondre aux mieux besoins et capacités, l’organisation étudie et tente d’orienter les différentes stratégies des autres acteurs du développement que sont les Ongs, associations locales ou internationales, les gouvernements, les instances internationales et les institutions financières.
Pour cela, elle participe à des conférences, rédige des articles, collabore à des ouvrages...Pollen education effectue également des recherches permanentes afin de promouvoir les liens entre les différentes disciplines et structures ayant un impact direct ou indirect sur l’évolution de l’aide au développement.
ANALYSES ET RAPPORTS
Cotonou Review - Towards Conditionality ?
La Révision de l’Accord de Cotonou pose des problèmes sur les nouvelles conditionnalités introduites petit à petit dans les termes de l’accord mais aussi dans les relations d’aide au développement qui s’orientent vers une coopération avant tout économique, vue comme un tremplin pour le développement social et humain. Pollen considère ce dernier comme un préalable.
http://www.bond.org.uk/networker/fe...
L’éducation comme prévention des conflits : POLLEN Education pousse les autorités et les institutions à prendre en considération l’éducation comme vecteur de stabilité et de cohésion sociale. Force est de constater que l’école est un puissant facteur d’intégration et de socialisation, deux facteurs clés dans la naissance, la création et la poursuite de conflits ethniques, sociaux, religieux, politiques. L’éducation est pourtant absente de tous les guides et politiques en matière de résolution des conflits et de droits de l’homme, paradoxe que POLLEN tente de résoudre en favorisant des projets concrets de développement et de soutien du secteur éducatif notamment par une éducation à la démocratie. Voir l’article de POLLEN Education dans le Bulletin "Sécurité Humaine".
http://www.humansecuritybulletin.in...
“Briefing paper” sur La Révision de l’Accord de Cotonou, perte d’influence pour les ACP ?” Juillet 2004 - Cotonou Working Group de CONCORD
Participation au Rapport du parlementaire Didier Claude Rod, rapporteur de la Commission Développement sur l’Accord de Cotonou (juin 2001)
ARTICLES
“The Review of the Cotonou agreement” January 2005 - For BOND publication
"Investir dans l’éducation : retrouver la paix et prévenir les conflits" http://www.humansecuritybulletin.in...
“L’éducation : une lecture transversale de l’Accord de Cotonou » 1ère partie "L’accord de Cotonou, acte isolé ou pièce d’un puzzle géant ?"
2ème partie “Le droit à l’éducation sans l’accès au savoir "
Bulletins de la Plate Forme Belge de Cotonou N°10 et N° 13 2003/2004 - Disponible également sur le site du Gresea Belgique http://users.skynet.be/gresea/coton...
“Ecole et mondialisation” (article - Carte Blanche Le Soir - à paraître) - Paru sur le site WEB de Reveil site de Réveil France
« Une longueur d’avance, mais vers où ? »
Le Soir (30/10/2000), Bruxelles, article sur la défédéralisation et régionalisation de la coopération au développement en Belgique
« Coopération, entre laxisme et convulsion » Le Soir, 18/07/2003
CONFERENCES
« Non formal education and problems of chidreen in urban areas » - Intervention et article (6/12/00), Parlement Européen, Bruxelles - Conférence sur les enfants des rues avec l’ENSCW (European Network of Street Children Worldwide)
« Le travail des enfants et l’éducation » - Intervention et article (10/2/01), Belgique - Conférence de l’ACDA (Aide et Coopération au Développement d’Arequipa)
OUVRAGES
« Enfants travailleurs, enfances volées » (2001) Ed. Colophon, Bruxelles - Ouvrage collectif.
"Ecole et mondialisation"
Alors que le savoir se "marchandise", l’école est au coeur de la tourmente. La manière dont est organisé l’enseignement en Belgique ne répond elle pas d’elle-même aux exigences de l’Organisation Mondiale du Commerce qui prône concurrence, compétitivité, rentabilité et privatisation de pans entiers de l’accès aux connaissances ? Où est la qualité de l’éducation en Belgique ? Les enseignants sont-ils formés pour apprendre à apprendre aux élèves ou doivent-ils être "sanctionnés" pour les mauvais résultats de la Belgique au niveau international ? Et surtout, quel est le rôle de l’école et de quelle qualité parle-t’on ?
Briefing paper - Révision de l’Accord de Cotonou
La révision de l’Accord de Cotonou soulève la question essentielle de la concordance entre déclarations et intentions politiques et réalités de mise en oeuvre de la politique européenne extérieure en matière d’aide au développement.
Coopération, entre laxisme et convulsion
La coopération au développement en Belgique, intégrée au Ministère des Affaires Etrangères, connaît des soubresauts depuis l’annonce de se défédéralisation. Les délais pris dans l’exécution de celle-ci entrainent à la fois des retards dans les décisions et les financements, mais génèrent des dysfonctionnements dans des secteurs qui seront touchés par la "communautarisation" ou "régionalisation", comme celui de l’éducation. Pollen se penche sur la question de la "raison administrative" et du fonctionnement de la fonction publique.
Cotonou : Review of the agreement
Education : une lecture transversale de l’Accord de Cotonou
Quelle place a l’éducation dans le nouvel Accord de partenariat signé entre l’Europe et les Etats d’Afrique (ACP), appelé Accord de Cotonou et signé en 2000 ? Cette place correspond elle aux déclarations politiques de l’Union européenne quant à la priorité donnée à la lutte contre la pauvreté, à laquelle participe l’éducation et la formation ?
Une longueur d’avance, mais vers où
Défédéraliser l’aide au développement fédérale belge, est-ce la régionaliser, la communautariser ? Quelles en seraient les conséquences ? Lorsqu’en 2000, on parle de restructurer la coopération, chacun se positionne, pour ou contre, "oui mais" ou encore "non, ou à condition que". Pollen soulève le coin du voile en replacant le principe d’efficacité, de pertinence mais surtout de qualité au coeur du débat.
Site construit par l’asbl avec l’aide de Cassiopea en 2004, revu et mis à jour par Nathalie Legrand en respectant les standards du W3C.
Le logo de Pollen Education asbl été dessiné par la société belge Binôme Design en 2003.
