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Les ACP et l'éducation...déclarer et agir

• En juin 2006, les Etats ACP francophones s’étaient déjàretrouvés àMadagascar dans le cadre des Assises de la Gestion Scolaire organisées par la Confemen - Conférence des Ministres de l’Education francophones -. Un cadre d’action avait été travaillé pendant une semaine afin d’être proposé aux Ministres de l’Education lors de la 52ème Session de la Confemen àNiamey. Les axes majeurs étaient déjàl’augmentation de la qualité par une meilleure gestion des ressources et une capitalisation des compétences et expériences. Du 3 au 5 mai 2006, àBruxelles, les Etats ACP (78 Etats) se sont réunis autour des défis de l’éducation àBruxelles, au Secrétariat ACP. deux semains après la 1ère réunion sur la Migration, il s’agissait d’examiner en quoi l’éducation nécessite des solutions pratiques et concrètes pour faire face aux politiques de réformes entamées depuis plus de 10 dans dans tous ces Etats. Du point de départ très limité de l’éducation de base et de l’éducation "tertiaire" (sur base du projet Edulink de la Commission européenne), les Ministres avaient vite débordé en recentrant le débat sur la qualité de l’éducation (contenus, stratégies, réformes, gestion,...) et l’unicité des systèmes (primaire, secondare et universitaire) sans pour autant oublier l’une des vocations (mais pas la seule) de l’école : son ouverture sur le milieu, qu’il soit notamment environnemental ou économique (marché du travail)... Aujourd’hui, on en est quasiment au même point : les constats sont accablants : l’analphabétisme recule peu, l’illettrisme pose un défi grandissant aux économies dites en croissance, le tout due àun manque d’investissements dans l’école publique, gardant l’accès àécole privée aux classes moyennes émergentes. La Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) qui s’organisera en mars 2014, àDakar au Sénégal, portera sur les défis, priorités et perspectives pour l’après 2015. Ce thème est décliné en trois thématiques qui montrent àquel point les avancées sont devant nous :

1. l’accès àune éducation inclusive et de qualité pour tous dans une perspective d’éducation de base élargie, du préscolaire au secondaire ;
2. la gouvernance partenariale et décentralisée des systèmes éducatifs régulée par les autorités publiques nationales ;
3. le financement durable des systèmes éducatifs des pays membres de la CONFEMEN avec plus d’efficience et un meilleur coà»t-efficacité.